晋中市教研室“十二五”课题子课题
立足“表达”着眼“训练” 课题研究开题报告
昔阳县东关学校
“立足‘表达’着眼‘训练’”课题研究开题报告
的
背
景
和
意
义 不口试。因此，不少教师不敢越雷池半步，考什么，讲什么，怎么考就怎么讲。平时按考题形式讲课文，复习时按考题形式做练习，一个劲儿地训练知识点，不考的就不教不训练，的教学形同虚设。这种疲于应试的教与学，长此以往，便造成了语文教学重读写轻听说，只重“文”忽视口语的训练，必然造成学生口头表达的短腿，进而恶性循环，最终造成学生语文整体素质低下、水平不高的恶果。 学生缺乏口头表达的良好氛围。 学生口头表达的最佳氛围是“轻松、活泼、融洽、自然。而现在应试教学的结果必然带来课堂教学形式上的僵化，内容上的单一，氛围上的沉闷、严肃、紧张、做作。长期处在这样的氛围中，学生哪有”说“的欲望呢？再说，由于教学任务的繁重，考试的压力，分数第一的影响，学生丰富多采的课余活动近乎空白，学生自我组织的班会、团队活动等已不多见，学生喜闻乐见的各种文艺活动、辩论比赛、演讲比赛等几乎被挤出校园，学生”说“的权利无疑被部分或大部分地剥夺。这样，学生缺乏口头表达的良好氛围，缺乏应有的口语能力训练的环境，没有一定的活动形式作为口头表达能力形成的载体，要想有较强的口头表达能力，等于一句空话。 学生生理、心理因素的影响。 从学生年龄看，一般小学低年级害羞的心理不突出，说话的顾忌很少，还敢于表达，乐
于表达，但是到了高年级生理、心理已发生了微妙的变化，害羞心理随之而生，”怕说““不想说”更成为普遍现象。长期“怕说”下去，就失去了口语训练的黄金时光，最终导致不“会”说了。
二、本课题研究的意义
本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外