化学作为高中教育体系中一门重要的基础性自然学科，它具有较为明显的理论性和实践性两大特征。下面小编整理了高中化学实验论文范文，欢迎阅读参考!
高中化学实验优秀论文一：高中化学实验教学浅析
摘要:新课改要求教师在进行化学实验教学时，要着力摒除不合时宜的教学方法，在满足实验教学活动需求的基础上，积极引进各种有效教学方法。
关键词:高中化学;实验教学
一、引言
化学作为高中教育体系中一门重要的基础性自然学科，它具有较为明显的理论性和实践性两大特征。在开展相关教学活动中，教师只有通过不断地化学实验教学活动，才能真正引导学生在实践中将理论性知识学以致用。另一方面，化学实验教学活动的开展，能够帮助学生更为直观地对化学现象与其相关的化学原理有所认识，充分激发学生的学习积极性和学习热情，帮助学生改观对化学这门学科的看法。针对当前在高中化学实验教学活动中存在的问题，教师应当积极地探索行之有效的教学方法，以确保课堂教学质量。
二、高中化学实验教学中存在的问题
当前在高中化学实验教学活动中，主要存在的问题包括学生主动性不高、教师教学水平较低、相关设备器材条件缺乏等。具体来说:首先，学生主动性不高是指学生在参与化学实验课堂教学活动时参与度低、积极性不高。造成这一问题的原因是多方面的，部分学生由于未能较好地理解实验相关的基础理论知识，在开展针对性化学实验时就会变得缺乏自信、手忙脚乱。还有部分学生由于对化学这门学科存在一定程度的抵触情绪，因此在实验教学活动中也往往采取不作为的姿态;其次，教师教学水平较低是指教师在化学实验教学活动中，不能充分调动学生的积极性和实验兴趣，不能有效地引导学生进行实验规范操作和效果评估，不能及时向学生教导实验相关的重要原理和拓展性知识，这既与教师的教学能力有关系，也同教师的教学方法息息相关;最后，相关设备器材条件缺乏指的是学校方面由于对化学实验教学的重要性没有必要认识了解，没有给予化学学科教学以必要的经费和支出，这就使得化学实验室内的相关设备和器材不完善，一些设备甚至出现老化、存在安全隐患的问题，而硬件设施的问题又进一步地加剧了化学实验教学活动的发展问题。
三、改进高中化学实验教学活动应当遵循的原则和实践要求
改进高中化学实验教学活动，应当遵守直观性、简约性、趣味性、安全性、科学性等原则。具体来说，直观性即要求教师要通过化学实验的方式向学生直观呈现化学反应，让学生对整个实验过程一目了然;简约性即要求实验过程应当简单明了，确保学生容易理解，切勿进行一些无意义的操作活动;趣味性即要求化学实验过程应充分激发学生的好奇心和求知欲，应引导学生进行主动学习和思考;安全性即要求化学实验的整个过程应当是安全可靠的，在实验过程中教师还应当向学生讲解实验过程中应当注意的细节和事项;科学性即要求呈现在学生面前的化学实验必须要遵循最为基本的科学性原则，不能向学生宣讲一些伪科学甚至迷信的想法、观念，为帮助学生树立正确良好的三观打下扎实的基础。当前新课标对高中化学实验的改进明确地提出了一系列的要求，以“碳酸钠的性质与应用”实验为例，新课改要求教师在开展相关实验时，应当对其进行必要的改进。“碳酸钠的性质与应用”的主要实验过程如下:在两支洁净的试管中分别加入2~3mL澄清石灰水和氯化钙溶液，再分别向上述两支试管中滴加碳酸钠溶液，振荡，观察实验现象。组装好相关仪器后，将滴管中的浓盐酸加入瓶中，观察实验现象。在一只烧杯中加入50ml的0。5mol•L-1碳酸钠溶液，用酒精灯将碳酸钠溶液加热至接近沸腾。将一块油污的铜片浸入碳酸钠溶液中，静置约2min。用镊子将铜片从溶液中取出后，用水冲洗干净。比较浸入碳酸钠溶液前后铜片表面的情况。实验现象:铜片表面变洁净，没有油污。反应原理:碳酸钠溶液水解显碱性，可使油脂发生碱性水解，因此，碳酸钠溶液可于除油污。加热促进水解，溶液碱性更强，除油污效果更好。
四、改进高中化学实验课程教学的具体策略
1.改进教学手段
改进教学手段即要求教师在化学实验教学活动中，应当不断探索新型教学手段，将新的教学方法应用于化学实验教学活动中，从而最大程度地激发学生的学习兴趣。以多媒体教学手段为例，当前多媒体教学手段在高中课堂教学活动中已经拥有相当广泛的应用，而教师将其运用于化学实验教学活动过程中，也往往能够通过直观教学的方式来确保课堂教学效果。以“元素周期表”的教学活动为例，在传统的教学活动中，教师往往只是要求学生对教材最后附页的“元素周期表”进行死记硬背。通过向学生下达硬性背诵指标的方法，要求学生基本掌握元素周期表的大致内容和各元素的排列顺序。“氢氦锂铍硼碳氮氧氟氖钠镁铝硅”……这样一长串的化学元素虽然能够通过长时间的记忆达到熟知的程度，但学生只是机械式地掌握了这一知识点，并没有对元素周期表的内涵有进一步的了解。针对这一问题，教师在授课过程中，可以充分发挥多媒体教学手段的作用。首先，教师向学生放映与元素周期表相关的一段小视频，帮助学生理解元素周期表的来龙去脉，向学生直观地展示我们今天所看到的元素周期表是经历了一些变化才形成的。在此基础上，对于元素周期表的具体元素排列的规律、标准，教师还可以通过相关趣味知识教学小短片的方式，通过短片中生动形象的讲解与通俗易懂的语言，让学生明白每一个元素在周期表中的排列是有其一定规律的。最后，在元素周期表的记忆方面，教师可以通过口诀、歌谣等多种灵活的方式，寓教于乐，帮助学生在欢声笑语中不知不觉掌握元素周期表的相关知识，从而达到事半功倍的教学效果。
2.改进教学方法
新课改要求教师在进行化学实验教学时，要着力摒除不合时宜的教学方法，在满足实验教学活动需求的基础上，积极引进各种有效教学方法。这就要求教师应当不断拓展自己的教学理念，通过不断地实践探索，逐渐探索出一条适合个人教学能力与课堂教学氛围的独特教学方法。
参考文献
1、高中化学网络教学模式的构建杨光辉,姚开杰中国远程教育2001-08-21
2、高中化学课堂教学引入科学思想方法教育的探索彭宏亮;福建教育学院学报2002-06-25
高中化学实验优秀论文二：高中化学实验教学思考
摘要:实验教学手段直接影响实验教学的效果.随着课程改革的不断深化，对于化学实验教学手段的认识也在不断深化，先进的科学技术不断转化为新的教学手段被引入到化学实验教学之中。
关键词:高中化学;实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学中的关键环节.实施高中化学实验教学，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的科学素养和综合能力.本文就高中化学实验教学谈点看法.
一、确立学生实验的主体地位，让学生参与到实验教学中
在以往的教学中，教师是主体，学生只是被动接收知识的容器，是课堂教学的听众，处于附属地位，教师让学生做什么，学生就做什么，没有学习的主动性.这与新课程改革相违背.在实验教学中，需要确立学生的主体地位，让学生亲自动手做实验，并在实验中认真观察实验现象，记录实验数据与实验结果，对实验中出现的问题进行大胆猜测.实验结果与教材上的实验结果不相符时，教师要鼓励学生大胆猜测造成失误的原因，并不断改进.同时教师要为学生提供主动参与的机会，让学生有更多的机会亲自动手进行实验.学生主体地位的确立，可以引发学生参与实验教学的主动性，激发学生的学习兴趣，有利于学生实验技巧的形成与教学效果的增强.在教学中，教师要增强实验的趣味性与实用性，激发学生进行实验的兴趣.兴趣是学习的动力，是行动的先导.学生只有对实验教学产生浓厚的学习兴趣，才能以学习的主体地位参与进来，才能提高参与的积极性与主动性.教师也要注重将演示实验转变成学生动手实验.教师演示实验必不可少，但要慎重选择、科学运用，要让学生有更多的时间和空间进行动手实验.只有这样，学生的主体地位才能确立，才能为实验教学打下坚实的基础.
二、分组实验，建立互动式教学模式
在高中化学教程中，教师应该转换角色，要从传统模式下的知识传播者过渡到学生学习的引导者，帮助学生独立开展化学实验，这样可以锻炼学生的智力和动手能力，也能帮助学生掌握所学知识.对于一个实验的设计，教师要考虑全面，不仅要考虑化学实验的难度，还要考虑到学生的知识水平，以此为出发点开展化学实验教学.笔者的教学方法主要是进行小组式实验操作，按照学生的实际能力水平分为几个小组，给出几个实验方案，让学生进行讨论，找到合适自己小组的实验，然后分组开展化学实验.在化学实验过程中，学生可以各抒己见，随意地进行创新性实验，也可以和其他小组进行实验竞赛，这样才能做到互相协作、共同学习、共同发展.
三、重视实验的探索性，提高学生的创新能力
在当前的化学教学中，大部分的实验属于验证性实验.在验证特定物质的性质、提取方法以及各种化学反应的基本原理时，学生只需根据说明进行简单模仿即可完成，根本体现不出任何的创新之处.探索性实验则不同，它最主要的目的是把教材中设计的各种实验与学生已掌握的化学知识结合起来，进行更高意境和更新内容的操作实验，把学生的潜力充分挖掘出来，引导他们积极思考，大胆创新;让学生站在一个全新的起点，更高的境界与高度上亲身体验科学探索的过程，探究新知，发现和解决新的问题，获取新的成果，从各种角度、方法和层次上进行观察和思考，增强知识迁移能力，激发创新灵感.
四、改革与创新实验教学手段
实验教学手段直接影响实验教学的效果.随着课程改革的不断深化，对于化学实验教学手段的认识也在不断深化，先进的科学技术不断转化为新的教学手段被引入到化学实验教学之中.如，在实验教学中应用多媒体技术，充分运用电脑、录像、投影等手段，突出现象、增强动感、扩大实验效果.为了增强演示实验效果，发挥化学实验应有的作用，在教学中可以利用摄像头拍摄实验情况，连接教室的多媒体，通过多媒体现场播放实验的全过程，从而增强了学生的主动参与意识，培养了学生的实验兴趣.有些实验现象可以通过摄像头拍摄进行放大，使学生的观察更加方便、清楚.此外，教师还可以在实验教学中使用现场多媒体投影技术.投影技术主要是对实验现象进行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象，增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供有利的条件，从而提高高中化学实验教学效果.总之，在化学实验教学中，教师应精心安排实验内容，巧妙布局实验的形式，力求使实验做到准确、安全、简明、美观，让实验更具有艺术性，从而提高学生进行化学实验操作的能力和兴趣.在实验教学中，教师要鼓励参与、强调过程、突出创新，促使学生主动探究实验，联系实际解决问题，有助于学生理解并巩固所学知识，有利于培养学生分析、解决问题的能力，同时也可以培养学生实事求是、认真谨慎的科学态度.
参考文献
1、浅谈高中化学教学中学困生的应对策略蔡书太;福建教育学院学报2004-03-25
2、高中化学自主探究性学习教学模式的实验研究杨希镖;福建教育学院学报2004-12-25