《一课三摩》教学法研究开题报告
齐市二十三中 王芳梅
1．课题提出的背景
齐齐哈尔市于2004年秋全面进入初中新课程实验，已经有不少学校和教师对新课程标准下课堂话题教学问题进行了初步的探讨。但只局限于教学实践，从未上升到理论层面。在具体的英语教学实践中，初中英语教学的任务，课堂话题教学的目标、途径和方法还不太清晰，我们的英语课堂教学还有大量的矛盾和困惑，因此有必要启动本课题的研究工作。
2．课题研究的特征
话题教学的基本特征有：
（1）坚持“以学生为本”，面向全体学生。从学生的实际情况出发，为学生发展提供他们所需要的教学服务。强化自主学习，让学生真正成为课堂活动中的主角。教师应成为教学活动的组织者、合作者和参与者。
（2）关注教育教学效益。围绕“用较少的师生的精力和时间，取得较大的进步和发展”这一宗旨，关注学生思考、学习的过程；关注学生在课堂教学中的情感体验；全方位地提高学生的有效学习效率。使学生的基本学力、个性优良品质、创新精神与实践能力得到有效的发展。
（3）教师实施反思性教学。需要老师自觉养成经常反思与总结的好习惯，做到天天反思、堂堂反思，不断地追问“自己的教学有效吗”？“有没有比我这种做法更有效的教学”？“今天的教学是成功了还是失败了，成功在何处，失败在哪里？原因是什么”？等等。反思是有效教学的基本前提。
（4）需要教师具备优秀的素质。教师要加强学习，要学习教育、教学、心理、管理及其它学科的知识，使自己从人格到学识都能够得到学生的尊敬，教学艺术和风格教学具有较强的感染力。需要教师掌握有关的策略性的知识，充实和提高相应的新的
教育教学技能。有效教学教学与学习同步，与研究同步，学生发展的过程应该就是教师成长的过程。
在话题教学的四个主要特征中，教师优秀的素质是基础，面向全体学生是根本出发点，教师反思是教学的重要步骤，教育教学效益是最终的目的。
08年1月，本人受区教研员之托，亲赴哈尔滨参加了黑龙江省英语教研年会。该次会议由两个宗旨: 一. 秋实中学“一课三摩”英语教学现场展示会；二. 一条龙教学法课题阐释及子课题的设立。本人在观摩了秋实中学的“一课三摩”现场会后，颇受启发。首先是由丁勇慧同志，哈尔滨市第三十五中学校（秋实中学）党支部书记兼校长作的关于“一课三摩”教学法的实施体会报告。然后，是秋实中学全体英语教师集体备课展示。现场气氛之热烈，备课语言之真诚，切中要害之争论，老中青各人风格之各异，真让人拍手叫好。就是一个好。一边倾听，一边记笔记，一边思考。终于，一个不成熟的想法，在我区教研员的指导下，变成了今天我们的科研课题：《一课三摩》教学法研究。
该课题的意义: 立项之初，秋实中学的“一课三摩”，已成为成功的经验，尤其是对于英语教学，是不可多得的切实可行的教学方法。而且在教学实践中确实取得了令人满意的教学成果。其中一名叫洪岩的女教师，她在北京做过国家级公开课，并且她的学生在全国中学生希望英语风采大赛中获奖，并且站在了首都北京的领奖台上。可见秋实中学的英语教学不仅教会了学生应对中考更教会了学生恩炀把英语作为语言交流的工具，来为人类服务。我想这才是英语教学的最终目的。用校长勇慧同志通知的话说：每年9月份开学，我就得躲起来，学生和学生家长，尤其是外学区的，学生和家长会排成长龙在等着进我们学校。学校的规
模是一定的，教师的数量是有限的，家长和新生的热情是无限的，怎么办？我只能躲起来，一个月后，我才能正常上班。可见，求实中学是多么受欢迎。那么，“一课三摩”究竟是什么意思呢？一课三摩指的是：观摩、研磨、建模。所谓观摩，即一节课由同学年组全体教师集中备课，有一位教师上一节观摩课；课后大家坐下来，讨论起优缺点。然后，进行细细的研磨，把所有的不找出来，加以改进，针对目前学生的实际情况，再设计出一个新的授课方案，建立有全新的、可行的、有效的授课方式，并把它固定下来，称之为建模。这样下来一节好课就成型了。这便是一课三摩的精髓。当然目前我省各市、县所应用的教材版本各异，借用一课三摩教学法时，切不可生搬硬套。求实中学用的是仁爱版教材。他们为与会的同行展示了一模块中第一单元的备课过程。教师A展示了根据教材及学生基本情况，所设计的单元一的听力教学辅助手段：一.课前热身部分。（warm up）解决生词、文化背景以及相关表达方式。二.设计与本科相关的影像资料，可以是网上下载的图片或视频资料。A老师提供的是图片，B老师把图片改为视频，利用视频资料学习相关生词和短语，如Indian，大家看了老师提供的视频，一下子就记住了穿着裙子跳着印度舞的美丽的印度美女Indian。这就比只看Indian这个生辞去记住Indian这个词容易多了，也形象多了。三. 练习听力课文四.课后练习 课后练习指的是结合本课老师给出的提升练习，也是在本节科内完成的。教师C又指出他上课时，教师A给出的图片已
经过时，因此替换为最新视频。大家把这种备课方式乘坐资源共享。本人非常赞同此做法。
二．《一课三摩》教学法研究的研究目的、内容与方法
1．目的 在新课改的背景下，新的英语课程标准对英语学习的目的、任务和途径提供了更接近英语本体规律的阐述。本课题的研究目的是，期望在先进的教育理念指导下，在认真总结传统英语教学经验的基础上，在新课改的教学实践中，根据英语学习的规律，认真反思英语教学低效甚至无效的原因，运用科学的方法，改进在英语教学的过程中的无效操作，研究、探索、创新英语一课三摩的方法和途径，全面提高学生的英语素养，促进英语教师专业发展。
2．内容 英语教学内容和英语教学过程的各个环节，都可以作为研究的对象。教学内容包括作词汇教学、语法教学、阅读教学、听力学习、作文教学、口语教学等等。课堂教学过程包括：有效备课策略、话题教设计（教学目标的确立、教学内容的选择与取舍、教学方法的选择等）、教师课堂优化设计、学生的学习规律、辅助教学手段的运用、教学的评价策略研究等与提高英语教学有效性相关的其它因素。这其中需要特别强调的是，无论选择哪方面的研究内容，采取哪种研究方式，必须以研究学生的英语学习过程和学习规律为前提。
三．课题研究实施策略与方法
（一）认真开展无效教学现象研究
要进行话题教研究，首先要分析现有教学过程中的无效现象与原因，特别注意分析教学理念和教学过程，找到问题症结所在，进而有的放矢地解决无效教学的问题，促进话题教学研究和实施。
（二）重视模式的引领作用
话题教学是一种理念，更是一种实践。结合话题教学的要求，我们研究确立本学科话题教学的基本模式，各实验区校要发挥这种基本模式的引领作用，引领广大教师在“选取小课题（词汇教学、阅读教学、语法教学等）——研究小课题——展示小课题——拓展小课题”的过程中认识话题教学的基本规律，并勇于实践不断丰富。
（三）开展“小课题教学”的实践活动
“小课题教学”，就是抓住一个单元或一个模块的课，根据小课题教学的标准至少进行三次研摩，其过程是备课上课一遍之后，通过集体评议、修改教学设计，再备再上再评再改，直至达到效果满意为止。实施“一课三摩教学” 要和集体备课有机结合起来，通过该项活动和集体备课，促进教师做反思性实践者，形成反思习惯，以“积极、有效、高质量”为反思标准，坚持“实
践——反思——再实践——再反思”的螺旋上升过程，不断提高话题教学研究、实施的效果和水平。
（四）通过市区学科教研员集中开展教研活动引领推进
1．学科教研员通过深入一线，全面深入了解教学实践和研究过程中存在的主要问题，并将课题实验与校本研修紧密结合，以校本研修为突破口，促进课题研究的发展。
2．把一课三摩教学的要求，纳入定期市区级优质课、优秀教学论文、优秀教学设计案例的评选，引导对一课三摩教学的研究和实施。
四、课题研究实施步骤
第一阶段：准备阶段 20011年3月——5月
组织选题开题，提出课题研究方案，明确任务和分工。各位参加研究的教师自主提出研究目标，写出研究计划，讨论通过后备案。
第二阶段：实施阶段 2011年6月-2014年7月
齐市二十三中学一新课程改革为依托，按照区教研员的部署，用两年的时间，在教研组长的带领下，分别在三个年段开展了踏踏实实的课题。分别由三位备课组长负责，从七年级、八年级、九年级三个不同年段，针对不同层次的学生，进行了对照实验教学。经过两年的教学实践，总结出一套基本切实可行的教学方法。近些出来与各位同仁共享。七年级共五个教学班，分为两
个对照组，一、五班为科研组，二、三、四为正常组；称科研组和正常组；八年级一、二、五为科研组，三、四为正常组；九年级三、四、五为科研组，一、二为正常组。任课教师在每周上课前，要备出一周的课。当然这里要求的是集体备课。集体备课备什么？一、备教材，这一模块要学什么；二、备教法，这一模块要怎样教，要以什么为话题来教；三、备学生，对不同班级的学生以及同一班的不同层次学生要怎样教。四、备评价，针对不同教学内容学生达到什么程度才能是会，什么程度是优秀，什么程度为合格？五备问题。教学中会遇到哪些问题，遇到这些问题怎么办？怎样处理才回化难为易，才能收到事半功倍的效果。五、备多媒体教学。多媒体教学确实可以增大课堂容量，但也要分课型，啥课型适合上电教课，当然是复习课。新课最好在班级上，学生的注意力集中授课效果好。我们的科研组班级，授课教师基本用英语授课，而且，每周至少有一次英语角活动。学生座位不固定，授课过程中会涉及分小组表演，要求学生自由组合，可以下地。小组的任务各种各样，会有分角色表演、小组作文、小组对话、小组讨论、小组故事接龙等等。当然，这两个组班级学生还有一个一样的要求就是课前讲英语故事。英语书是书虫如《Robinson Crusoe》，《the Colddest Place 》.基本每学期能将接近两本书。学生们的词汇量在潜移默化中增加了许多，对外国文学也接受了很多，关键是没有额外负担。这就叫乐中学。对了这是词汇教学。语法教学就因人而异了，有的教师用简笔画，
有的教师用实物；有的教师用表演，有的教师用小黑板。听力是用来听和说，绝不是读 !在听力教学中为了提高学生学习英语的兴趣并激励优生的斗志，我才用了听听力表演对话获讲故事的方式，为了给每个同学一个机会，学习弱的同学只需要表演针对一个小问题的对话，当他们说的很接近答案，我们都会给以热烈的掌声。
第三阶段：结题阶段 2014年7月
课题完成后，各子课题研究教师必须按时填写《《一课三摩》教学法研究课题结题报告单》，并提交全面、翔实的课题研究报告（文本一式三份）连同电子文档软盘一并报送学校教科研室，并向课题主持人申请结题。
课题结题由课题主持人组织专家指导小组对各子课题进行评审，有关论文、专著、成果报道等均可认定为课题的研究成果，通过评审的课题由教研室颁发《成果鉴定证书》；如果参评为优秀成果，将及时进行推广。
五、课题组成员
课题负责人2人 齐齐哈尔市昂昂溪区教师进修学校 徐广辉 齐市二十三中学英语教研组长 王芳梅
齐齐哈尔二十三中（6人）：
任莉 吴雪芬 马占杰 李占忠 孙海龙 李丹
六、课题研究的组织和管理
为确保研究工作的顺利开展，各实验点选择一位负责同志，带领和监督课题组成员开展课题研究工作。
齐齐哈尔二十三中试验点由王芳梅老师负责。
课题组成员按研究计划定期向试验点负责人、学校教科研室汇报研究情况，积极主动接受专家和上级教研部门的指导，对取得的阶段性研究成果要及时书面报告课题主持人，学校教科研室和课题主持人要经常了解、指导课题研究，参与课题研究过程，不断总结改进课题研究工作。本课题研究期限内所属各实验点和实验个人每学期末向教研室上传本年度课题研究报告（总结）。每子课题组每学期至少上交课题主持人两篇论文（或案例、反思等），以便齐齐哈尔教研网站推介，并计入学校工作考核。课题主持人可对课题立项后一直没有任何研究活动的、试验单位或教师无任何理由不接受管理等情况做出撤销课题立项决定。
七、预期成果
1。课题研究报告。
2。相关教学论文案例集。
3. 多媒体资源库。