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关于学生减负的读后感

时间:2023-05-18 23:00:13

读完《“减负”:教育到底能做什么》一文,让我首先了解和认同了什么是物理负担和心理负担以外的第三种负担——学生在学习新知的第一时间产生的负担。同时,我也认同作为一个教育工作者,我们的责任在于把每节课都上好,并且要注重教学设计和教学研究,那才是减轻过重课业负担的根源。

其次,它让我认识到,“减负”归结到一点,就是教与学关系的沟通,教必须与学合拍。

第三,它让我认识到,学生学习时的情绪,或者说精神状态很重要,必须要让学生学习时具有安全感,要顾及到每个学生到的需求层次,因为,教育首先是一种保护,教师必须时刻确保所有学生在课堂上没有受到嘲笑、羞辱、指责和恐惧。但这只不过是解决了精神状态的“温饱”层面的问题。精神愉悦,才是教育的“小康”。

第四,我从中学习到的是教师对课要有结构化思维。

第五,要想办法把课后的力气花在课前或课堂上。

此文最让我有耳目一新的观点是,教学真的要十分讲究学生心理发展趋势和规律,才能踩准学生学习的兴奋点,才能吸引学生去学习。课堂的节奏感和师生关系的沟通,就是其中的一个表现。

我的建议:第一,减轻班主任“打杂”的任务,让班主任有更多的时间和精力去进修,学习,备课,备学生。

第二,让全体教师有机会外出多学习,多进修新观念,转变观念才能改变行为。

第三,教师绩效高低与奖金挂钩等竞争是使“减负”难以落实的主要原因之一,必需使之变得更加合理,能起到竞争作用的真正意义,而不是反作用。