德育，要有心灵在场
作为学校德育主任，不仅仅是管好学生别出事，在校园里走起来，让学生见到我要害怕，更应该是学生的引领者，同行者，是师长，是朋友。尽管对学生批评教育有时学生不理解，我真的感谢德育主任这个在学校里看似脸最黑，最不讨人喜欢的工作岗位，让我找到了事业的幸福感。它不仅是我谋生的职业，也是我谋心的事业。
一、我心中的德育-----做走向心灵的德育，德育要生活化。
在学校，学生就生活在老师与同学之中，因此校园无小事，事事皆育人，教师无小节，处处是楷模。做走向心灵的德育，是我们追求的教育理想。
首先，我们的教育对象是有情感、有尊严、有道德、有思想、有发展潜能和需求的学生。
其次，我们实施教育的内容是传承人类社会约定俗成的行为规范，包括是非、善恶、荣耻等。她要教会学生：己所不欲，勿施于人;从爱亲到爱众;从做事到明理;从知耻到慎独等。
第三，德育的目标：热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感。;初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念;具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯;遵纪守法，懂得用法律保护自己;讲科学、不迷信;具有自尊自爱，诚实正直，积极进取，不怕困难，开拓进取等品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。
第四：德育与学科教学不一样。
学科教学要解决：把握知识体系 德育要解决：教人行动的智慧
开发智能 形成规范
求真假 求善恶
事实判断 价值判断
各自独立体系 涵盖生活全部
第五德育的实施：德育不能政治化，而要生活化。德育应该是全员德育，教学是以育人为目的，育人是以教学为途径，德育应该主要依靠学科教学的德育渗透。而且在实施道德教育时，我们是从道德底线入手，就是培养学生的规则意识，
但是只有规则的教育不会有学生的道德提升，她必须知道为什么这样做，才会有更高的理想追求。
二、做德育主任，我给自己的三个工作定位：
(一)定位之一：在学校管理层面中，我是中层管理者，我是校长教育思想的践行者之一，因此我要思考并执行学校的德育教育规划。
根据校长的教育理念，我校的校园文化核心就是责任与快乐，确定了以人为本，以关注学生心灵成长为出发点和归宿点的德育目标。
学校制定的具体学生培养目标是：培养有责任感的学生，让学生能够快乐学习。
学校对“责任与快乐”的诠释是：
责任，人类永恒的主题。
快乐，人类恒久的追求。
快乐源于责任，责任孕育未来。
我们期望，快乐成长在39中的日子：
学会对自己负责：自尊、自信、自律、自强、自我悦纳
学会对他人负责：友爱、宽容、关怀、合作、尊重生命
学会对集体负责：知责、守纪、参与、共享、珍视荣誉
学会对家庭负责：孝敬、交流、分担、平等、感受生命
学会对社会负责：和谐、正义、无私、激情、追求真善
根据学校的总体工作思路，我确定了自己的工作策略：抓住“责任与快乐”这一主线，使德育教育生活化。
实施策略：抓好两课、、两培训、两亮点。
两课就是指晨会课和班会课，拟成为校本课程。
就是家长委员会和学生座谈会。
两培训就是班主任工作培训和学生干部培训。
两亮点就是抓好学生心理健康教育和礼仪培训。
我本学年度的工作目标是完成学校各年级的道德教育和心理健康教育目标。
(二)定位之二，面对全体班主任，我是他们的同行者，是组织同伴互助的人，是执行工作制度，检查、评价、反馈的人，是了解班主任酸甜苦辣的人。
班主任是学校教育理念实施的最强有力的执行者，她担负着学校、家长、学生，乃至社会评价的巨大压力。不论是何种原因使其走上班主任岗位，但她一定想实现教育梦想，每个人都有被尊重、欣赏、表扬的需要。面对成长中的学生，他们一定需要不断学习工作方法，提高专业素质。因此，最想做的就是为大家提供平台，彼此欣赏教育智慧，学习教育方法，坚定教育信念。
面对班主任，我的工作重点是抓好班主任培训和做好制度建设。
制度一：班主任业务档案制：从我做德育主任开始，我为全体班主任建立了班主任业务档案，包括他们的自然情况，获奖情况，班主任年限，家访记录和参加培训情况记录等，在大家登记的获奖记录中，班主任在德育方面的文章获奖和发表的极少，说明大家的经验总结和教育反思还不够。
制度二：每周一例会制：例会就要统一要求，反馈上周检查结果，提高班主任的执行力。布置工作时，多使用标准化的语言，要求要明确。检查工作时，多从客观的标准入手，及时评价与及时反馈检查结果。鼓励多于批评，或先鼓励后批评。鼓励就是为大家树榜样，进一步明确检查的标准，而且是对班主任工作的肯定
制度三：每月培训制度。我校坚持集中学习与自学相结合的班主任培训模式，自学就是每学期推荐一本教育书籍。集中培训，每学期能做到3-4次，到上学期为止，共进行班主任培训5期，共有6人次担任培训任务，他们都来自教育一线的班主任。培训的内容包括：市级优秀班主任庄丽老师讲如何利用班会完成班级目标教育，市级优秀班主任李明老师讲如何做好学生心理健康教育，市三好班级的班主任袁秀英老师讲怎样形成好的班风和学风，从优秀班主任到年轻班主任，从一人讲到多人讲，班主任培训会就是提供一个平台，让大家交流学习。比如第一次连续做三年班主任的年轻老师讲三年的得与失，我们被她对学生的爱感动了中考前。她召开“感恩父母”的亲子家长会，会后学生和家长写信给老师，诉说心中的感动。有的年轻老师讲到学生学习成绩档案管理，她发挥数学老师的优势，用曲线分析学生成绩变化，这一做法很快在新各年级得到普及。有的老师讲到为了避免刺激单亲家庭学生的心理，班主任自己掏钱为同一个月过生日的同学过集体生日，为的是让孩子融入集体。每年9月，我们去参加新生军训，返校后全体初一班主任要分享军训教育心得，我们召开“边走边想，一路收获”的交
流会，为下次参加军训的老师提供经验。我校一位班主任在参加培训后写到：无论我们做什么事情，都力求尽善尽美，并从中获得极大的乐趣，这样的工作态度中蕴涵着一种神性，不是所谓的职业道德和敬业精神所能概括的，在我的同伴那里，我借此笼罩在一片光芒之中，自己也越发觉得神圣起来，因为这份职业和这群人，心里，掌声雷动!
每次班主任培训都让人记忆深刻，因为她让人感动，心理温暖，虽然班主任只有自己小小的疆域，却可以天马行空地创造。学校的班主任培训就是在诠释着教育者的情怀。上善若水，教育上的水就是一个“情”字，任何的事情我们从心出发，自然功效百倍。通过班主任培训不仅是班主任之间相互学习，提高专业化能力，更重要的是彼此鼓舞，相互感动，互相学习，激发工作热情。德育，不是独立作战，是团队的智慧结晶。每位班主任老师的工作经历就是最好的教育案例。当每个月心中涌动一份敬仰，感动于自己身边，有那么多美丽的人与事，其实，仁爱之师就在我的身边。试想每位班主任不仅想身在其中，更想靠近身边优秀的他，相互温暖。他们在培训中抛弃职业倦怠，坚定教育信念，即使在一个小小的角落里也能让自己最朴素的教育梦想开花。在一次培训会结束时，我感动地告诉大家：谢谢大家给了我一份自信，我得益于自己最初的创意，让我们知道，做老师，做班主任真的很幸福，和学生在一起很幸福，和我身边的老师在一起很幸福。
我们除了同伴互助，还需要有专家的引领。
制度四：每学期班主任工作总结制：班主任工作总结要求包括：班级自然情况，班风建设，学风建设，存在问题与对策，然后装订成册，发给每位班主任老师互相学习。
制度五：学校每学年组织一次教育案例交流或经验介绍。如，《感恩父母，服务社会》，让学生理解父母对我们不仅有养育之恩，更有教育之情。学会自己的事情自己做，生活中朴素大方，珍惜粮食节约水电，爱护公物。培养学生的社会公德意识。学习中刻苦努力，掌握扎实的基本功，为将来走向社会积累深厚的
知识底蕴。让学生在学习上自主，在生活中自觉。把学习看成快乐生活的一部分。 制度六：考评制度，包括每学期末学生对班主任的思想、师德、工作能力等作出评价;学校日常检查记录;以及评选校级优秀班主任等。
从上个学期，我给自己新增加一项工作内容，就是加强班主任个案研究，做好日常谈心和工作了解，找到每个人的工作亮点，在例会上，多表扬人和事，通过树立榜样，推动班主任工作。
(三)定位之三，面对全体学生，我是引领者。
我们要了解学生需要什么，以怎样的方式教给学生。反思以往的德育模式， 有的时候口号多，可操作性差，规则讲的多，原则说的少。就像校规里会有许多不许做，但是应该怎样做，为什么这么做，只有在原则指导下的规则才会有道德的提升，就像放学后要把椅子推到桌子下方，不仅是检查的要求，更是利他的表现，便于同学们的通行和值日生的清扫。当有的班级做的好的时候，就表扬他们的团结和彼此体谅。一所学习树立好的校风，不仅是校规清晰化，使全体学生知晓并理解校规，建立奖则和罚则;公正执行学生在校行为规范及相应的奖则与罚则;。更要实现学生从他律到自律，从个人自律到学生自治。
我想：德育不仅是告诉学生什么是对的，什么是错的，更重要的在于通过学生的体验，让学生得到心灵的震动，它需要营造一种情感环境。德育不是结果，是一个精神建构过程。它需要有效的载体。
我的工作实施策略之一是上好两课，即主题班会课和晨会课，这些是德育教育的传统形式，但是我们根据实际工作做出探索，要让学生进行自我道德教育，教师就要多给学生一点自我选择的机会，旧瓶装新酒，我们赋予班会课、晨会课新的含义。我也想把两课做成学校的校本课程，实现德育课程化。
班会课：学校坚持每学期召开四次主题班会，包括2次命题班会，2次自选班会。班会内容始终围绕五个责任教育，教会学生在承担责任中追求人生的快乐。我校的班会课经历了这样几个阶段，最初，有的老师敷衍了事，我就提前发通知，把校领导、全部分到各个班级听课，目的是督促班主任必须认真对待。然后是年级间听对应班级的班会课，互相学习。第三阶段是推出校级展示班会，《迎奥运，讲文明，树新风》主题班会，获大连市一等奖，
晨会课：学校坚持每周一进行晨会讲话，它主要承载两个功能：周学生各方面情况和五项思想教育。，因为具体生存环境的道德水准是影响学生道德行为的关键环节。
我这样理解校风建设，要反复宣传学校的教育理念，树立学生中的榜样，定下的规矩要反复强化，其实就是灌输和明确要求的过程。晨会也有通报批评，教育不会总是和风细雨，要有奖有罚，学校是允许学生犯错误的地方，这是另一种记忆深刻的学习。
举例1：
如何欣赏学生的才艺表演：我校每年元旦都要到电影院开新年联欢会。最初的演奏，影院很嘈杂。但是我发现，校长亲自到影院去欣赏，这给了表演者极大的鼓舞，我就在晨会讲这件事，讲欣赏艺术的礼仪，讲我看到的场面，很快，孩子们再欣赏表演时，学会安静的听，结束时给予热烈的掌声。而且，班主任也来欣赏，还有拍照的，有个孩子在日记中写到：老师和同学给予我拙劣的演奏以热烈的掌声，我的内心虽然紧张，但是那份感动，让我一下认识到，我要回报班级，要多欣赏他人，他们的鼓励多么重要。
举例2：校园中值得珍藏的声音：去年12.9长跑比赛结束后，有一个班级的椅子落在操场，临近班级的一名同学说：帮他们拿回去吧。而另一个孩子却说：又不是咱班不管他。第一个孩子迟疑一下，说还是帮他们拿回去吧。在晨会上，我选择了第一个声音作为题目：九月，值得珍藏的声音。那一句帮他们拿吧，是对集体荣誉的负责，是勇于承担责任的表现，是给我们今天的晨会带来快乐的声音。晨会后，我经过那个班级，孩子们用感激的眼神看着我，事后班主任跟我说，太谢谢你的细心了，学生非常感动，原来短短的几个字就成为九月值得珍藏的声音，生活中一点点的承担就会带给大家快乐。
举例3：我眼中的校园一景：当时看到某班的学生在擦拭走廊的门玻璃，周围没有人，但她非常认真的擦，我在晨会中告诉学生，美丽不仅仅是自然风景，还有那人文一景，能做到“慎独”是自律的体现。
举例4：好人好事的感动：我在晨会中第一次表扬在校园拾金不昧的学生，学生很在意他是那个班级的?加分吗?随着我表扬次数的增多，给孩子们带来的是校园的安全感。政教导处就成了孩子们招领失物，寻找物品的地方。因为他们知道校园是安全的，同学们是善良的，丢了东西一定能找到。这是对全体同学的信任。一个孩子丢了45元钱，是两个学生拾到的。一个在一楼捡到5元，一个
在四楼捡到40元。丢钱的孩子特别高兴，他还会把这份信任、感动和快乐带给他身边的人，让他们更爱学校，爱同学。
举例5：神六发射后，每个人都很自豪。我在晨会中讲到严明纪律和自由创造的关系，在航行过程中， 航天员的任务就是一丝不苟地遵守手册里的约定， 不允许自由发挥。遵守约定，乃是一种严谨的态度，科学的精神，遵规守纪是快乐的底线，一个总被批评的人怎么会快乐?
几年的坚持，我周一到周五要努力寻找学生的闪光点，每个周末要整理出文字，进行周工作总结。但是学生有了巨大的收获和细微处的变化，我感到十分的欣慰。教育需要灌输，需要环境，需要榜样。如果学生在校内丢失了钱或物，它一定会找到。如果经过演奏现场时，他一定会悄悄的，结束时给演奏者热烈的掌声。如果有谁的任务没有完成好，就会有一个声音响起：我们帮他吧。面对困难没有人推卸责任，面对烦恼还依然能寻找快乐，因为学生已经懂得，责任是一种承担，快乐是一种智慧。
我的工作策略之二：抓好两培训。其中学生干部培训就是培养学生中的领袖。 学校坚持进行每月一次学生干部培训，用学生干部的辐射能力带动更多的人。培训的方式有以事代训，教会学生工作方法。通过专题讲座，座谈会，现场会等树立学生正确的工作态度，交流工作中的喜悦与烦恼。通过培训，我们以点带面，倡导学生的自我道德教育。
我的工作策略之三：抓好。其中学生座谈会，就是了解学生对学校管理的意见和建议，了解孩子们的内心。
我的工作策略之四：学生活动。举例：常规性活动有荣誉歌手、校园之星、班级风采展示、责任主题演讲，手工作品展(如废品利用，迎奥运手工作品展，科技创新作品展)，119消防安全演练，交通安全教育等
我的工作策略之五：学生谈心：尊重，平等(举例：学生的除夕祝福、学生 的归国来访、面对早恋学生处理---教给孩子正确的爱情观和婚姻观，希望他们 长大后，社会上少一个单亲家庭)。
我的工作策略之六：两个亮点----心理健康教育和礼仪教育：学校有心理咨询老师给学生提供心理咨询，除了每周的固定咨询时间，还接受全天候的电话咨询;学校已经开展心理健康团队辅导课和校级心理健康教育展示课。
上好礼仪课：学校关注女生教育，教会孩子如何珍藏和管理感情。为培养内外兼修的现代女性，学校分别从日常礼仪、学校礼仪、聚会礼仪和简单社交礼仪四个方面，打造知书达理的现代女性。
德育蕴涵于所有的人与事，从心灵出发，关注每一个心灵，才会有心灵在场的德育。在和谐的校园生活中，我们在实现着教育的梦想。尽管现实还可能有些不如意，但是我们坚信：理想的未来一定是在不理想的现在，通过我们的创造而实现。
普兰店39中学政教处 2009.1